二、103-2提升與精進教師的教學生命力計畫

（一）依據

本校103學年度「教育部國民及學前教育署補助高級中等學校精進優質計畫」

（二）計畫目標

1.促進教師專業發展—教師教學資訊平台的精進與深化

教師教學與服務的態度及熱誠是學校辦學績效最重要的關鍵因素。本校在教育部教育資源調查呈現出「教師專業發展」類別是最需要加強的項目，其中以參與教師專業發展評鑑人數及建置教學檔案比例落在全國後20%等兩項問題亟待加強。

目前本校教師參與教師專業成長活動的時間已有顯著進步，另外在教師專業學習社群逐漸成型與運作，包括「高瞻探究教學專業社群」、「現代詩教學專業社群」、「社區與原民文化教學專業社群」等。同時103年度本校再度參與教育部教師專業發展評鑑計畫，參與人數18人，應運用此契機及整合現有教師社群，全力提升本校教師的教學生命力，以引導、啟發學生的學習生命力，共創充滿活力的校園。以下為本計畫工作項目「促進教師專業發展—教師教學資訊平台的精進與深化」的分項目標

(1)教師能自我評估教學知能，建立教學知能分享平台。

(2)教師能運用教學平台，建立教學檔案，透過各科定期專業進修時間，分享教學經驗與成果。

(3)提升參與教師專業發展評鑑人數。

2.深化本校GIS(地理資訊系統)特色課程

本校地理位置屬水沙連社區，此地擁有豐富的自然與人文資源，由於傳統紙張地圖不易更新與分析比對，且學生對於所在地的人文及自然環境甚為陌生、無法產生認同。為解決前述困境，本計畫分兩個部分發展特色課程(1)飛覽水沙連—應用衛星影像與地理資訊系統於人文與社會科學教學：透過衛星影像以及地理資訊系統的知識與技術教導學生更有效率的使用各種空間資訊，並學習探討區域自然與人文環境各項議題的方法(2)傳習水沙連--水沙連社區文史自然環境嬉遊走學：耆老是水沙連社區重要的人文瑰寶，無論從工藝、美術、文史；綿延的山陵繞指柔的川流擘畫出水沙連壯闊的景觀。埔里豐富的文史讓埔里人更具特色，因而形成好山好水好人文的埔里特質。本課程規劃由埔里的人文傳習開始，安排學生游藝埔里，向埔里的耆老學習埔里的文化。例如融合人文與自然知識的埔里五葉松與盆栽的藝術，書法家的生活、文史工作者作學問的方法、民宿業者的經營以及在地玫瑰茭白筍的種植，讓學生踏出校園走到社區，拜訪埔里素人與耆老並向耆老學生埔里的文化與生活。讓學生瞭解生長的土地與在地人文之關聯。

以下為本計畫工作項目「深化GIS(地理資訊系統)特色課程」的分項目標

第一部分

a.以地理資訊系統與地圖學課程提升學生的觀察周遭自然環境變遷的能力。

b.強化學生實際操作與分析研究的能力，並將衛星影像分析能力應用於議題導向的專題課程。

c.培養學生觀察地理實察規劃之多元能力判識與空間分析的能力。

第二部分

a.以地理資訊系統應用於社區特色社區蝴蝶資源與魚類保育利用，提升學生對於生態地理與人文之深度理解。

b.以空間分析為核心能力強化學生空間分析能力。

c.強化學生觀察周遭空間人文與自然環境之多元能力。

本計畫課程理念、目標，內容(必修、選修)與學生適性揚才和核心素養之關聯，可以用下面的架構圖表明。

（三）主辦、參與協助之大學校院或產業界

主辦學校：國立暨南國際大學附屬高級中學教務處

合作學校：國立暨南國際大學師資培育中心及課程與科技研究所

（四）具體策略、具體內容及配套措施

1.促進教師專業發展—教師教學資訊平台的精進與深化

發展策略的進程與說明

第一年建置教師教學資訊平台與辦理研習、第二年實施與修訂，第三年全面推動、全校參與

(1)具體內容：

a.每學期規劃辦理3小時的「教師教學資訊平台研習」，進行教學、教材的經驗交流，並利用此一時段進行跨學科的交流，研討學校本位的知識、資訊管理的內容與方向。預定每年的5月及11月辦理全校教師研習。

b.建置內容分兩大類，整體教學研究會及教師個人之資訊網頁。

教學研究會網頁資訊範例

(a)最新公告(b)本科簡介(c)師資陣容(d)課程規劃(e)榮譽榜(f)學生成果(g)本科研習(h)本科教學活動(i)教學研究會記錄(j)教學進度(k)網路資源(l)試題題庫(m)網路資源。

教師iProfile網頁範例

(a)教師檔案(個人信箱、校內分機、任課班級)(b)課程設計與發展(開課計畫、科目大要、教學進度、學生作業進度、教學檔案並結合教師專業發展評鑑指標)3.班級經營輔導(結合教師專業發展評鑑指標)4.研究發展與進修(結合教師專業發展評鑑指標)5.敬業精神與態度(結合教師專業發展評鑑指標)6.檔案分享(照片、研習資料、研習活動)

(2)配套措施：

a.研習課程相關人員全程參加，並於全國教師研習網登錄研習時數。

b.融合學校各單位的資訊平台，例如學籍管理、E化輔導平台等並引進課程管理系統，將課程教學、班級經營及輔導知能等三大主題融入學校知識管理系統之中，除可樽節研習成本，同時有效提升研習活動之效益。

c.透過學校累積的知識深化至學校資訊系統之中，讓學校成為學習型組織，教師們將其知識及學校行政將其經驗放至學校網頁以作為傳承與學習之用。

2.深化GIS(地理資訊系統)特色課程

發展策略的進程與說明

第一年課程規劃與評量發展、第二年實施與修訂，第三年精緻化

(1)飛覽水沙連—應用衛星影像與地理資訊系統於人文與社會科學教學：

實際實施分為融入課程與選修課程兩類。融入式課程將課程內容融入高中課程中之地理、數學、地球科學與歷史、公民、國文課程中。選修課程則為兩學期之選修課程進入。並在寒假與暑假以營隊方式進行。並聘請中央研究院中央研究院人文社會科學研究中心地理資訊科學研究專題中心廖炫銘、張智濠研究人員以及逢甲大學GIS中心人員擔任講師。由本校地理科教師、公民科教師、數學科教師、地球科學教師、國文科教師進行協同教學並與暨南國際大學通識中心合作交通。所需設備為電腦與軟體。

(2)傳習水沙連--水沙連社區文史自然環境嬉遊走學：

本課程以漸進式學期，分為三個銜接式學習課程。

第一類為初階課程之「走訪水沙連」，辦理時間為學期中每個月舉行一次，每次2小時，以學校社區步行能到達的地點或是每次6小時，以腳踏車能到達地點，辦理時間為為學期由每兩個月舉行一次，為週六或週日，為主。

第二類為中階課程「水沙連小旅行」寒假或暑假課程，以三天兩夜營隊方式進行。

第三類為進階課程以校內半學期至一學期之「社區文化-水沙連社區自然與文史課程」以選修課程方式。

（五）實施對象

1.以本校參與教師專業發展評鑑及各科教學研究會召集人

2.本校「發展應用GIS教學」社群

（六）實施進度及分工

1.促進教師專業發展—教師教學資訊平台的精進與深化的實施進度與分工

(1)教師教學資訊平台建置進度

(2)教育訓練研習活動辦理進度

(3)分工

a.教學組與暨大課科所合作辦理研習

b.設備組負責教學資訊平台的系統與硬體建置

c.各科教學研究會召集人負責該科的e化內容

d.參與教師發展評鑑計畫之教師負責教師iProfile的建置

e 所有教師參與教育訓練研習

2.深化GIS(地理資訊系統)特色課程的實施進度與分工

初階課程Ⅰ：

初階課程Ⅱ：

中階課程

寒暑假校內營隊

(1)霧社曲冰遺址原住民人文自然研習課程：小型巴士

(2)公民新聞與記錄片研習課程  校內

(3)埔里蝴蝶與蛙類生態研習與調查

進階課程

聘請中央研究院中央研究院人文社會科學研究中心地理資訊科學研究專題中心廖炫銘、張智濠研究人員以及逢甲大學GIS中心人員擔任協同講師。由本校地理科教師、公民科教師、數學科教師、地球科學教師、國文科教師進行協同教學並與暨南國際大學通識中心，並以影像或圖畫方式記錄學習的歷程。

(七)經費需求(資本門、經常門)

1、計畫103-2-1辦理教師教學資訊平台的精進與深化實施計畫，資本門360,000元。

2、計畫103-2-1辦理教師教學資訊平台的精進與深化實施計畫，經常門73,600元。

3、計畫103-2-2，辦理坐看雲起時--應用衛星影像與地理資訊系統於人文與社會科學教學實施計畫，經常門210,400元。

(八)聯絡人(姓名、服務單位、職稱、電話、傳真、電子信箱)

1、洪榮良，國立暨大附中，教務主任，電話：049-2913483#200傳真：049-2913733 ，e-mail：s96102903@mail1.ncnu.edu.tw

2、黃淑玲，國立暨南國際大學，師資培育中心主任，電話：049-2910960#3700，e-mail： suli2@ncnu.edu.tw

(九)預期效益

一、提升教師專業素質

1.參與專業發展評鑑人數增加

2.建置教學檔案人數增加

3.精進教學研究會網頁

二、促進學生多元發展

1.提升學生應用衛星影像與地理資訊系統解決生活中問題的能力

三、增進學生學習品質

1.增加學生e化學習的教材及資源

四、提升學校評鑑績效

1.學習社群數及參與教師人數及人次增加

2.推動特色課程之科目數及成果（2個班、4學分）